Ar verta mokėti už alternatyvias ikimokyklinio ugdymo sistemas?

<

Ką reikia žinoti, jei įprastas vaikų darželis neskatina pasitikėjimo.

Rusijoje yra trys alternatyvios ikimokyklinio ugdymo sistemos: Montessori sistema, Reggio Emilia ir Waldorf. Užsiima privačiais sodais, dažniausiai dideliuose miestuose. Tikslas yra užtikrinti visišką vaiko vystymąsi.

Kiekviename vaikų darželyje pedagogai įsitikinę, kad jų požiūris yra labiausiai apgalvotas. Tačiau, norint sukurti idealią sistemą, niekas negalėjo.

Sistema Maria Montessori

Depositphotos / tan4ikk

Šią švietimo metodiką XX a. Pradžioje sukūrė italų gydytojas ir mokytojas Maria Montessori. Iš pradžių jis buvo naudojamas vaikams su negalia, bet vėliau buvo pritaikytas sveikai. Montessori klasių galima rasti daugelyje šalių, įskaitant Rusiją.

Ikimokyklinio ugdymo sistemos ypatumai

  1. Sistema grindžiama principu „padėti man tai padaryti“. Tai reiškia, kad mokytojas neturėtų mokyti vaiko, bet padėti jam savarankiškai mokytis, kas jam įdomu.
  2. Studijoms Montessori sukūrė specialius daiktus ir medžiagas. Jie padeda palaikyti antrąjį sistemos principą - „mokytis per atradimus“, kai vaikas vystosi savarankiškai. Tuo pačiu metu daugumoje medžiagų nustatomas savireguliacijos principas: pats vaikas mato ir ištaiso savo klaidas ir nelaukia suaugusiojo.
  3. Daug dėmesio skiriama aplinkinei erdvei. Viskas turi būti funkcionali, graži, prieinama vaikui ir pagaminta iš natūralių medžiagų.
  4. Klasės erdvė suskirstyta į temines zonas: realaus gyvenimo zoną, jutimo raidos zoną, matematines, kalbines ir erdvines zonas. Kiekviename yra specialiai sukurtos montessori medžiagos.
  5. Vaikai dirba ten, kur jaustis patogiai. Jie gali sėdėti ant atskirų kilimėlių arba prie stalų.
  6. Klasėse dalyvavo įvairaus amžiaus vaikai. Tai daroma taip, kad jie nekonkuruotų, bet padėtų viena kitai ir perduotų patirtį.

Ikimokyklinio ugdymo sistemos trūkumai

  1. Montessori sistemos mokytojas nėra laikomas pagrindiniu, o vaikai daro tai, ko nori. Manoma, kad vaikai, užsiimantys tokiomis klasėmis, sunku prisitaikyti prie disciplinos įprastoje mokykloje.
  2. Montessori klasėse jie neatsižvelgia į vaizduotės ir kūrybiškumo raidą. Jie čia nesileidžia, neskaito pasakų, neskaičiuoja ir dainuoja. Vietoj to vaikai ugdo tam tikrus įgūdžius, susijusius, pavyzdžiui, su rezultatais, motoriniais įgūdžiais, kalba.
  3. Vaikai individualiai tvarko medžiagas, kartais reikalauja mokytojo pagalbos. Dėl šios priežasties vaikas gali atsilikti socialiniame vystyme, negali bendrauti su kitais vaikais.
  4. Nėra ataskaitų teikimo sistemų, plėtros rodiklių, bandymų.

Rudolf Steiner sistema (Waldorf)

Moteris / trylika

Techniką sukūrė Austrijos filosofas, mokytojas ir mistikas Rudolfas Steineris. Pirmoji mokykla buvo atidaryta 1919 m. Ten studijavo Waldorf Astoria tabako gamyklos darbuotojų vaikai. Taigi antrasis sistemos pavadinimas.

Šiuolaikinės mokyklos ir vaikų darželiai, dalyvaujantys Steiner sistemoje, yra sertifikuotos institucijos, kurias pripažįsta Tarptautinis Valdorfo-Steinerio mokyklų forumas (Hagos ratas), laisvosios humanitarinių mokslų mokyklos Goetheanum pedagoginis skyrius ir Valdorfo draugai.

Ikimokyklinio ugdymo sistemos ypatumai

  1. Valdorfo ugdymo kertinis akmuo yra antroposofija. Tai religinė ir mistinė doktrina, kurią 1912 m. Sukūrė Rudolfas Steineris. Pagrindiniai dalykai yra: žmogaus (Dvasios, Sielos ir Kūno) Trejybės hipotezė, jo keturios esencijos (fizinis kūnas, eterinis kūnas, astralinis kūnas, I) ir temperamentų mokymas (melancholiškas, flegmatinis, cholerinis, sanguinas).
  2. Valdorfo sistema yra suinteresuota harmoningų vaikų ugdymu. Kiekvienas vaikas yra asmenybė ir turi augti pagal savo sugebėjimus ir polinkius.
  3. Čia jie moko eurytmijos šokį. Vaikai laisvai juda į muziką, dainuodami ar skaitdami eilėraščius.
  4. Didelis dėmesys skiriamas rankiniam darbui ir vaizduotės plėtrai. Vaikai mokosi siuvinėti, megzti, piešti, skulptūruoti, dirbti su puodžiaus ratuku, kartais ant staklės.
  5. Vienoje grupėje yra vaikai nuo trijų su puse iki septynerių metų. Taigi jaunesni mokiniai mokosi greičiau, o vyresni žmonės perduoda patirtį.
  6. Valdorfo vaikų darželyje dažnai švenčiami šventės. Gimtadieniai yra ypač vertinami.
  7. Kaip ir paprastame sode, diena Waldorf sode yra nudažyta minutę.

Ikimokyklinio ugdymo sistemos trūkumai

  1. Valdorfo sistema turi gilias okultines ir religines šaknis, todėl kai kurie mano, kad tai yra sektantiška.
  2. Vaikai beveik nepasiruošia įeiti į įprastą mokyklą. Jie nedalyvauja skaitymo, rašymo, matematikos.
  3. Visi žaislai gaminami iš natūralių medžiagų: medžio, audinių, siūlų. Tradicinės lėlės, automobiliai ir dizaineriai nėra naudojami ir yra draudžiami. Net namuose.
  4. Pirmuosius kelis mėnesius vaikas eina per adaptacijos laikotarpį. Šiuo metu jis privalo atvykti į klasę su lydimomis mama, tėvu ar kitu asmeniu.
  5. Nėra ataskaitų teikimo sistemų, plėtros rodiklių. Vaiko raidos pažangą galite įvertinti tik žiūrėdami į jo amatus.

„Reggio Emilia“ sistema

Ši sistema buvo sukurta 1940-ųjų dešimtmečio pradžioje esančiame Italijos šiauriniame mieste. Po Antrojo pasaulinio karo čia buvo atidaryti darželiai, kuriuose ikimokyklinio amžiaus vaikai buvo auginami pagal mokytojo Lorio Malaguzzi parengtą metodą. Jis rėmėsi Jeano Piageto, Lev Vygotsky, Maria Montessori idėjomis. Regio pedagogika tebėra populiari daugelyje šalių.

Ikimokyklinio ugdymo sistemos ypatumai

  1. Malaguzzi tikėjo, kad vaikui yra šimtai „liežuvių“, kurie jam padeda išreikšti save. Suaugusiojo užduotis yra padėti vaikui įsisavinti kalbą ir išmokyti jį naudoti simbolines saviraiškos kalbas: tapybą, skulptūrą, teatro meną.
  2. Malaguzzi norėjo šviesti žmones demokratijoje ir socialiniame teisingume. Todėl, atsižvelgiant į regio-pedagogiką, vaikas turėtų jaustis kaip komandos dalis ir dalyvauti kartu su suaugusiais. Vaikas vertas kaip ir bet kuris kitas asmuo.
  3. Kaip ir Montessori sistemoje, didelis dėmesys skiriamas erdvės, ypač kūrybinės dirbtuvės, įrengimui. Kūrybinės medžiagos naudojamos labai skirtingai, įskaitant natūralius: dažus, pieštukus, pieštukus, popierių, dantų krapštukus, mygtukus, kriaukles, šakeles, žvirgždas.
  4. Klasėje kiekvienas vaikas dalyvauja savo projekte bet kurioje temoje. Darbas su juo gali užtrukti tiek, kiek norite, svarbiausia yra procesas.
  5. Ant Reggio Gardens sienos pakabinkite vaikų darbą, nuotraukas ir pastabas. Tai yra vadinamosios „kalbančios sienos“. Jie padeda išlaikyti visus aktualius projektus, idėjas ir vaikų raidą.
  6. „Piazza“ (italų kalba - „aikštė“) yra vieta vaikų darželyje, kuriame vaikai ir suaugusieji diskutuoja apie savo idėjas. „Ramus kambarys“ - vieta, kur galite atsipalaiduoti. Nereikia miegoti reggio sode.

Ikimokyklinio ugdymo sistemos trūkumai

  1. Kaip ir Montessori sistemoje, Reggio mokytojas nėra laikomas pagrindine klase klasėje. Jis tik stebi ir taisykles, netgi galite su juo ginčytis. Manoma, kad vaikai, užsiimantys tokiomis klasėmis, sunku prisitaikyti prie disciplinos įprastoje mokykloje.
  2. Nėra ataskaitų teikimo sistemų, plėtros rodiklių, bandymų. Vaikai tiesiog daro tai, ko nori, rezultatai atsispindi įvairiuose amatuose.

Ar turėčiau suteikti vaikui alternatyvų vaikų darželį

Jei viešieji vaikų darželiai nesuteikia jums pasitikėjimo ir turite pakankamai pinigų mokėti už privačias mokyklas, tai kodėl gi ne. Tačiau prieš pasirinkdami instituciją susitarkite su mokytojais ir eikite į atvirą pamoką. Tai padės suprasti, kaip tai ar jums tinka švietimo sistema.

Tačiau niekas nemato, kad vaikas išeis iš alternatyvaus vaikų darželio su sveiką psichiką ir pasirengęs mokyklai. Jis visada lieka ant tėvų sąžinės. Bet kuri švietimo sistema turi trūkumų, o mokamose institucijose gali atsitikti spaudos vertus skandalus.

<

Populiarios Temos